The Structure Of Algebraic Argumentation Of High School Students With The Toulmin Model
DOI:
https://doi.org/10.37303/jelmar.v4i2.162Keywords:
21st Century, Algebra, Mathematical Proofs, Quadratic Function, Toulmin ModelAbstract
Mathematical argumentation is an important skill that must be owned in the 21st century. The purpose of the research is to analyze the structure of high school students' algebraic argumentation using the Toulmin model which consists of claim, data, warrant, and backing. This study involved 35 students in the odd semester of the 2022/2023 academic year at Muhammadiyah 1 Palembang High School. The students were asked to provide algebraic argumentation in mathematical proofs related to the quadratic function theorem. The algebraic argumentation was then analyzed using the Toulmin model. The results showed that 14.28% of students' mathematical argumentation skills were at level 5; 62.86% of students' mathematical argumentation skills were at level 4; 20% of students' mathematical argumentation skills were at level 3; 2.86% of students' mathematical argumentation skills were at level 2; and no students were at level 1.
Downloads
References
Afandi, Tenriawaru, A. B., & Anita. (2021). Konstruksi perangkat pembelajaran menggunakan model argument-driven inquiry (ADI) disertai socioscientific issues (SSI). Jurnal Biologi Edukasi, 13, 6–16. http://jurnal.unsyiah.ac.id/JBE
Agustiningsih, Ngatijo, & Effendi-Hasibuan, M. H. (2021). The effectiveness of modified flip-based argumentation learning in improving students' argumentation skills about hydrocarbon. Jurnal Pendidikan Kimia, 13(3), 250–260. https://doi.org/10.24114/jpkim.v13i3.29930
Annissa, H. Z., & Wibowo, Y. (2022). Hubungan pengalaman belajar biologi materi virus terhadap kemampuan argumentasi siswa tentang vaksinasi COVID-19. Jurnal Edukasi Biologi, 8(1), 98–109. https://doi.org/10.21831/edubio.v8i2.18330
Arifin, M. Z., Sudirman, & Rahardi, R. (2023). Struktur argumentasi mahasiswa dalam pembuktian sifat ketertutupan suatu grup. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3), 2703–2714. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2534
Azmi, N., & Yunita, R. (2022). Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah fungsi kuadrat di kelas X MAN 6 Aceh Utara. Ar-Riyadhiyyat, 3(1), 41–49. https://doi.org/10.47766/arriyadhiyyat.v3i1.513
Bahri, H., Pallenari, M., & Ali, A. (2021). Profil kemampuan argumentasi siswa SMA pada pembelajaran biologi. Biology Teaching and Learning, 4(1), 85–91.
Darmadi, H. (2011). Metode penelitian pendidikan. Alfabeta.
Faizah, S., Rahmawati, N. D., & Murniasih, T. R. (2021). Investigasi struktur argumen mahasiswa dalam pembuktian aljabar berdasarkan skema Toulmin. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1466–1476. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i3.3781
Handayani, P. (2015). Analisis argumentasi peserta didik kelas X SMA Muhammadiyah 1 Palembang dengan menggunakan model argumentasi Toulmin. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika, 2(1), 60–68. https://doi.org/10.36706/jipf.v2i1.2355
Hanna, G. (2018). Reflections on proof as explanation. Dalam G. Hanna & M. de Villiers (Eds.), Research on proof and proving: An international perspective (Advances in Mathematics Education). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-70996-3_1
Indrawatiningsih, N., Purwanto, As'ari, A. R., & Sa'dijah, C. (2020). Argument mapping to improve students' mathematical argumentation skills. TEM Journal, 9(3), 1208–1212. https://doi.org/10.18421/TEM93-48
Laamena, C. (2017). Karakteristik warrant dalam argumentasi dan pembuktian matematis. Dalam Prosiding Seminar Nasional Hasil Penelitian. Universitas Kanjuruhan Malang.
Meylani, C. F. (2018). Pola dan jenis argumen pada bagian pembahasan artikel jurnal terakreditasi bidang ekonomi [Skripsi, Universitas Sanata Dharma].
Pramesti, P., & Rosyidi, A. H. (2020). Profil argumentasi siswa dalam memecahkan masalah PISA-like berdasarkan model Toulmin. JRPIPM, 3(2), 92–101. https://doi.org/10.26740/jrpipm.v3n2.p92-101
Rabin, J. M., & Quarfoot, D. (2022). Sources of students' difficulties with proof by contradiction. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 8(3), 521–549. https://doi.org/10.1007/s40753-021-00152-x
Rahmadhani, K., Priyayi, D. F., & Satrodihardjo, S. (2020). Kajian profil indikator kemampuan argumentasi ilmiah pada materi zat aditif dan zat adiktif. Natural: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 7(1), 1–9.
Resmi, D. C., Rusdi, M., & Huda, N. (2021). Desain LKPD pada materi sistem persamaan linier tiga variabel berbasis generative learning untuk meningkatkan kemampuan argumentasi matematika siswa SMA. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 1854–1868. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.685
Ruggiero, V. R. (2014). Becoming a critical thinker (7th ed.). Cengage Learning.
Rusandi, & Rusli, M. (2021). Merancang penelitian kualitatif dasar/deskriptif dan studi kasus. Al-Ubudiyah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam, 2(1), 48–60. https://doi.org/10.55623/au.v2i1.18
Sholihah, N. U., Sadieda, L. U., & Sutini. (2021). Kemampuan argumentasi peserta didik dalam menyelesaikan masalah pembuktian kongruensi segitiga ditinjau dari perbedaan gender. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 6(1), 24–38. https://doi.org/10.15642/jrpm.2021.6.1.24-38
Siahaan, T. M., Sianipar, H. F., Simamora, R., Sijabat, A., & Sinaga, C. V. (2021). Pengembangan buku ajar berbasis kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif mahasiswa. Jurnal Basicedu, 5(4), 2496–2503. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1213
Situmorang, A. S. (2021). Perbedaan kemampuan komunikasi matematika siswa yang diajar melalui metode co-op co-op dengan metode ekspositori pada materi persamaan kuadrat di kelas X SMA Swasta Kampus FKIP UHN Pematangsiantar. Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pengajaran, 2(2), 129–143.
Soekisno, R. B. A. (2015). Pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan argumentasi matematis mahasiswa. Infinity Journal, 4(2), 120–139. https://doi.org/10.22460/infinity.v4i2.p120-139
Sugiyarti, L., Alrahmat, A., & Mursalin. (2018). Pembelajaran abad 21 di sekolah dasar. Dalam Prosiding Seminar dan Diskusi Pendidikan Dasar.
Suhady, W., Roza, Y., & Maimunah. (2019). Identifikasi kesalahan konseptual dan prosedural siswa dalam menyelesaikan soal pada materi dimensi tiga. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 494–504. https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i2.143
Syerlina, L., Muslim, & Setiawan, W. (2018). Argumentation skill profile using Toulmin Argumentation Pattern analysis of high school students at Subang on the topic of hydrostatic pressure. Journal of Physics: Conference Series, 1013, Article 012031. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1013/1/012031
Thariq, B. K., Agustina, L., & Galatea, C. K. (2023). Analisis kemampuan argumentasi siswa dalam menyelesaikan soal numerasi berdasarkan teori Toulmin (level 1 dan level 2). MATHEdunesa, 12(1), 166–175. https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v12n1.p166-175
Toulmin, S. E. (2003). The uses of argument (Updated ed.). Cambridge University Press.
Ulfa, D., & Kartini. (2021). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal logaritma menggunakan tahapan kesalahan Kastolan. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 542–550. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.507
Wulandari, D., Maison, & Kurniawan, D. A. (2023). Identifikasi pemahaman konsep dan kemampuan berargumentasi peserta didik pada pembelajaran fisika. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(1), 93–99. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i1.817
Zulainy, F., Rudi, & Marzal, J. (2021). Pengembangan lembar kerja peserta didik berbasis realistic mathematics education untuk meningkatkan kemampuan argumentasi peserta didik. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 812–828. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.440
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
